新高考背高考状元景下 地理学科的思考与探索

2018年3月27日下午，我全程学习了山东省新高考改革新闻发布会。作为一名一线教师，通过省教育厅领导对于高考改革的解读，使我清楚认识到新的高考综合改革主动适应了经济社会发展对多元化高素质人才的要求，促进学生全面而又个性发展。制度设计一方面赋予学生一定的选择权力，有助于学生发挥其自身的优势；另一方面使得学生除了学习书本知识，更加重视学科核心素养的形成。

高中教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，新的高考综合改革坚持基础性，突出选择性，促进个性发展，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。作为一名高一地理老师，我觉得改革对我们当前的地理教学有极大的促进作用，必将促进高中教师注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会能力，创造条件开设丰富多彩的选修课程，为学生提供更多选择，催进学生全面而又个性发展。

一、教学形式与教学方式的多元化

新高考改革背景下对中学地理课的教学形式与教学方式提出了新的要求，同其他“6选3”学科相同，地理学科也要走班教学，教学班由来自不同班级的同学汇集到一起组成，教学班的同学只有在上课的时候一起学习，平时分散在各行政班中，并且同一个教学班中学生层次不同。因此，教学班的教学既要全面发展还应进行个别辅导。这就要求地理教师的教学方式更加多元化，更加注重教学效率，不仅要注重课堂上的探究式、讨论式学习，还要注重社会实践，激发学生的学习兴趣，提高学生的思辨能力和分析能力，使学生在每一堂课的教学中都能有所收获。

二、信息技术与中学地理教学的融合

在新高考的背景下，传统的教学模式已经不再适合新的要求。信息技术与中学地理教学的融合应运而生。中学地理课堂与实际生活紧密联系，地理学科知识的实际应用性又很强。例如在高中必修课程自然地理的学习中，有些内容太过抽象、复杂，传统教学模式对地理课堂教学的模拟情境存在较大的难度，如地球运动、大气环流、水循环等现象的演示受到条件的制约，课堂上得不到充分展示。在传统的地理课堂教学中，一般用平面图代替三维、用静态图代替动画，大大降低了学生理解的效果。信息技术与中学地理教学的融合为学生提供一个真实或模拟的过程，使课堂内容更加真实、具体、生动，激发学生的兴趣与热情，使学生能够很快进入学习的情境。人工智能技术的介入，图文并茂、动静结合地将三维空间呈现在学生面前，拉近课堂与实际生活的距离。还可以利用翻转课堂让学生在网络平台的教学资源中开展自主学习，将遇到的难点留到平台上与教师进行互动学习，教师针对学生的疑难问题进行解答，并引导学生运用知识解决问题，将会取得较好的教学成果。

三、促进地理校本课程的开发

新高考改革下要求学生的全方面发展、提倡素质教育，同学们不仅要学习课本里的内容，更要注重知识的广泛拓展。全面落实国家课程方案，积极开发地理特色课程，拓展学生们的视野，促进学校特色建设。地理校本课程开发不仅是对地理课堂知识的补充，更是让学生有更多的机会了解世界的千奇万象，贴近生活，提高学生综合能力。地理校本课程的开设可以拓展必修课程，例如，地球运动的知识可以通过开设宇宙中的奥秘等地理课程加深学生的理解；对地质作用的学习，可以挖掘乡土地理教学资源，建设地理实践基地，开发研学课程，让同学们身临其境的去感受大自然的鬼斧神工。地理校本课程能够给学生提供一个将地理学科价值实现的机会，在一定程度上满足学生学习地理的实际需要。可以促使学生关注社会，关注现实，增长真知。

新高考改革背景下，各个学科都要在教学方面进行变革，注意培养学生的综合能力和创新能力。作为地理教师更要不断提高自身的能力，不仅要在课堂上教好学生，课余时间也要多学习丰富自己的阅历。在新高考背景下，顺应时代的变革，做一名优秀的地理教师。